opinion Qu'est ce qui vous navre automatiquement ?
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le reverend
33368
Vie après AF ?
Membre depuis 21 ans
Anonyme
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Anonyme
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wildchild666
11217
Drogué·e à l’AFéine
Membre depuis 18 ans
vodevil
9295
Je poste, donc je suis
Membre depuis 18 ans
Le Révérend> oui mais toi t'es vieux. 
Sérieusement, moi j'ai toujours eu que de très bons profs, passionnés et passionnants. Et même les rares fois où le prof ne suivait pas, cette matière m'a toujours passionné, rien que le manuel j'adorais, je pouvais resté plongé dedans pendant plusieurs minutes à mirer les photos et les cartes.
Pour le français, j'ai eu une excellente prof de littérature au lycée qui m'a fait découvrir pas mal de classiques (Ionesco, Orwell, Voltaire, Queneau...) je l'a remercie encore aujourd'hui, là c'est clair que ça dépend vraiment de la prof parce qu'il faut une sacrée dose de pédagogie et de patience pour faire lire un pavé à un gamin né avec la Playstation et un compte Facebook.
Sérieusement, moi j'ai toujours eu que de très bons profs, passionnés et passionnants. Et même les rares fois où le prof ne suivait pas, cette matière m'a toujours passionné, rien que le manuel j'adorais, je pouvais resté plongé dedans pendant plusieurs minutes à mirer les photos et les cartes.
Pour le français, j'ai eu une excellente prof de littérature au lycée qui m'a fait découvrir pas mal de classiques (Ionesco, Orwell, Voltaire, Queneau...) je l'a remercie encore aujourd'hui, là c'est clair que ça dépend vraiment de la prof parce qu'il faut une sacrée dose de pédagogie et de patience pour faire lire un pavé à un gamin né avec la Playstation et un compte Facebook.
C'est quand qu'on va où?
le reverend
33368
Vie après AF ?
Membre depuis 21 ans
Will Zégal
75114
Will Zégal
Membre depuis 22 ans
Le dessous des cartes fait partie, avec des trucs comme E=m6 (que j'ai pas regardé depuis des années, remarquez) des exemples typiques de ce qu'on peut faire comme pédago intéressante par rapport à ce que fait l'école.
Je lisais aussi récemment un article d'un mathématicien qui déplorait la façon (chiante au possible) dont les maths sont enseignées. Or les maths, ça peut être très marrant. Par exemple, pour lui, il est débile aujourd'hui d'enseigner pendant des années le calcul et la résolution d'équation alors que la moindre machine fait ça très bien bien. Il faudrait axer l'enseignement sur les concepts, voire les paradoxes, etc.
Il ne parlait évidemment pas de supprimer tout apprentissage des calculs.
Pour l'histoire et la géo, l'apprentissage par coeur des dates est une connerie. Ce qu'il faut que les gens retiennent, ce sont les chronologies, à savoir l'ordre des évènements et à peu près à quelle époque ils se sont passés. A quoi ça sert de savoir la date précise de la bataille de Marignan ? Ce qui compte, c'est de savoir qu'elles étaient ses implications et ses conséquences politiques et qu'elle a eu lieu dans le premier quart du XVIe siècle.
Pareil pour les chiffres de population, les longueurs des fleuves ou le tonnage d'export de charbon de l'URSS (oui, j'ai eu à apprendre ce genre de choses un jour. On voit bien l'utilité aujourd'hui)...
Après, je reste pour une part d'apprentissage par coeur. Par exemple, les départements, préfectures et sous-pref et les capitales européennes. Ou encore la liste des rois de France à partir du XVe siècle(parce que ça sert de base de repère pour toute la chronologie de l'histoire européenne). Quelques trucs simples comme ça qui resteraient, justement parce qu'il n'y en aurait pas trop.
Et c'est bien de travailler la mémoire à une époque où on ne sait plus un seul numéro de téléphone par coeur (à part peut-être les siens).
Je lisais aussi récemment un article d'un mathématicien qui déplorait la façon (chiante au possible) dont les maths sont enseignées. Or les maths, ça peut être très marrant. Par exemple, pour lui, il est débile aujourd'hui d'enseigner pendant des années le calcul et la résolution d'équation alors que la moindre machine fait ça très bien bien. Il faudrait axer l'enseignement sur les concepts, voire les paradoxes, etc.
Il ne parlait évidemment pas de supprimer tout apprentissage des calculs.
Pour l'histoire et la géo, l'apprentissage par coeur des dates est une connerie. Ce qu'il faut que les gens retiennent, ce sont les chronologies, à savoir l'ordre des évènements et à peu près à quelle époque ils se sont passés. A quoi ça sert de savoir la date précise de la bataille de Marignan ? Ce qui compte, c'est de savoir qu'elles étaient ses implications et ses conséquences politiques et qu'elle a eu lieu dans le premier quart du XVIe siècle.
Pareil pour les chiffres de population, les longueurs des fleuves ou le tonnage d'export de charbon de l'URSS (oui, j'ai eu à apprendre ce genre de choses un jour. On voit bien l'utilité aujourd'hui)...
Après, je reste pour une part d'apprentissage par coeur. Par exemple, les départements, préfectures et sous-pref et les capitales européennes. Ou encore la liste des rois de France à partir du XVe siècle(parce que ça sert de base de repère pour toute la chronologie de l'histoire européenne). Quelques trucs simples comme ça qui resteraient, justement parce qu'il n'y en aurait pas trop.
Et c'est bien de travailler la mémoire à une époque où on ne sait plus un seul numéro de téléphone par coeur (à part peut-être les siens).
[ Dernière édition du message le 24/04/2012 à 18:48:55 ]
vodevil
9295
Je poste, donc je suis
Membre depuis 18 ans
Djardin
19834
Drogué·e à l’AFéine
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Will Zégal
75114
Will Zégal
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