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26 Juillet 2023 à 12:04Guide du grand débutant qui veut se mettre à la musique
#1
Du vieux rêve de gosse à la révélation après un concert ou l’écoute d’un album, il y a mille bonnes raisons de vouloir se mettre à la musique. Il est toutefois dur de savoir par où et par quoi commencer, seul ou avec qui ? D’où ce dossier…
09 Juillet 2025 à 13:26 (modifié le 11 Juillet 2025 à 11:27)
#76
autonome...
Tel est en effet le maître-mot de l'affaire.
Autrement dit : apprendre à apprendre.
Un bon test pour jauger l'aptitude de l'enseignant : quand il dit "il faut faire comme ça", lui demander "pourquoi ?"
Non seulement efficace immédiatement : on fait mieux quelque chose de telle façon quand on a compris pourquoi on doit la faire de cette façon-là, mais, en plus, ça développe l'intelligence qui permettra d'aborder par soi-même d'autres situations...
Amen
Bien sûr, si le prof te répond "tu fais comme ça parce que... c'est comme ça qu'on fait !"...
Soit, il ignore - le pourquoi du comment -, soit il veut que son élève demeure dans l'ignorance.
Dans les deux cas, ça sent pas bon.
Bien entendu, on n'arrête jamais de devoir apprendre, mais, au bout d'un certain temps, ce n'est plus auprès d'un "prof", mais dans l'échange avec nos confrères, et consœurs !
"Le jugement est un outil à tous sujets, et se mêle partout... " (Montaigne / Essais I / chap L)
11 Juillet 2025 à 22:08 (modifié le 11 Juillet 2025 à 22:14)
#77
on fait comme ça.... oui, oui mais non, même si on sait pourquoi.
C'est toujours très délicat, tu apprends comme on t'a appris (généralement) puis tu vois que la majorité fait pareil, ça te rassure, mais est ce vraiment le bon chemin ? Puis un jour tu croises un fou furieux qui fait le contraire ou différemment ou bien une position déconseillée, et ça marche trop bien pour lui, bien mieux que pour toi qui respecte tout ce qu'on t'a appris. Hendrix et son pouce par dessus le manche, Cory Henry et ses doigts parfois tout plats pour ne citer qu'eux. Dans ma petite vie bien loin de la leur, j'en ai aussi croisé, pas des stars comme eux mais des très bons musiciens qui n'étaient pas du tout dans les clous.
Si ceux qui font des choses "hors des clous" qui marchent pour eux t'expliquent pourquoi ça marche pour eux, tu pourras avoir appris quelque chose qui te permettra, peut-être, de trouver quelque chose qui marchera pour toi - et peut-être en marchant, toi aussi, hors des clous ?
La question n'étant pas de savoir si on est du genre orthodoxe ou du genre fou furieux, mais de savoir, un peu, penser (ce que l'on fait).
Tour ça restant dans le cadre d'une relation pédagogique, nous sommes d'accord ?
"Le jugement est un outil à tous sujets, et se mêle partout... " (Montaigne / Essais I / chap L)
Il est en effet difficile de faire au-delà de son pouvoir.
Mais, justement ce devrait être ça, la vocation de tout "enseignement" (artistique) : faire découvrir à l'étudiant toute l'étendue de son pouvoir. Une étendue dont, en général, au début de sa pratique, il ignore la vraie dimension. Ce qui est bien normal...
"Le jugement est un outil à tous sujets, et se mêle partout... " (Montaigne / Essais I / chap L)
