Les perles de Youtube

Citation :

avec l'idée que l'éducation n'a plus pour objet d'apprendre à apprendre la connaissance mais d'apprendre à la (re)trouver.

Je trouve ça aussi terrifiant que la méthode globale. Ça veut dire que les scientifiques de demain seront des gens qui rechercheront et éplucheront uniquement des données existantes au lieu d'observer des phénomènes et de mener des expériences pour en tirer des analyses. Ça me rappelle exactement un passage de Fondation de Asimov où un seigneur qui se pique d'histoire est sidéré par la question d'un fondateur qui lui demande pourquoi il ne va pas faire de fouilles et de recherches sur la planète à l'histoire de laquelle il s'intéresse : "Mais pourquoi irais-je faire une chose pareille ? L'histoire, c'est étudier toutes les thèses menées par les grands historiens du passé, les compiler, les recouper et en sortir des conclusions".
Je ne doute pas une seconde des formidables découvertes et avancées que pourront amener l'exploitation des "big data", mais qu'on engage l'éducation dans cette seule voie me semble terrifiant et un signe monstrueux de décadence et de sclérose de la pensée.

Citation de Mort :

il est peut-être plus malin de tester les étudiants sur leur méthodologie que sur leur capacité a recracher de l'information brute.

Je suis d'accord avec ca. Je mets beaucoup plus de valeur dans la compréhension que dans l’apprentissage "bêtement par cœur". Et donc la compétence de recherche, de recoupement et de critique de l'information (sur le net comme dans une bibliothèque) me semble bien plus utile qu'une bonne mémoire remplie de notions "dogmatiques".

Citation de Will :

Ça me rappelle exactement un passage de Fondation

Oui, ou bien le cycle de l’Élévation de David Brin, où les Galactiques n'"innovent" plus qu'en cherchant dans Wikipédia l'Encyclopédie Galactique.

Citation de Mort :

Je pense que tu t'emballes la Will. Pour moi 8oris fait référence au concept qu'a l'école, a l'université il est peut-être plus malin de tester les étudiants sur leur méthodologie que sur leur capacité a recracher de l'information brute. Ça n'a rien a avoir avec se contenter d'éplucher ce qui a déjà été collecté, mais justement se poser la question de comment on collecte, on analyse, on inteprete.

J'espère que tu as raison, mais ce n'est pas, même après relecture, la signification que je peux trouver dans sa phrase, hélas. Parce que j'applaudirais justement à deux mains une école qui valorise la méthodologie plutôt que la capacité à régurgiter de la mémorisation bête et méchante, comme c'est actuellement le cas.
Je me rappelle que j'ai toujours été sidéré de voir les profs se rengorger de la magnifique formule de Montaigne "mieux vaut une tête bien fête qu'une tête bien pleine" tout en s'épanouissant dans un système qui fait exactement l'inverse.
De toutes façons, c'est HS ici.

Citation de Will :

Ça me rappelle exactement un passage de Fondation

Oui, ou bien le cycle de l’Élévation de David Brin, où les Galactiques n'"innovent" plus qu'en cherchant dans Wikipédia l'Encyclopédie Galactique.[/quote]
Je ne connais pas. Ça vaut le coup ?

D'après Wikipédia oui ça vaut le coup

Citation de Will :

Citation de jimbass :

Oui, ou bien le cycle de l’Élévation de David Brin

Je ne connais pas. Ça vaut le coup ?

Oui, je recommande Marée Stellaire, qui regorge aussi d'inventions littéraires et typographiques pour illustrer différents dialectes.
Les 3 premiers tomes sont des histoires indépendantes dans le même univers, et là je termine le 4e.
https://fr.wikipedia.org/wiki/Univers_du_cycle_de_l'%C3%89l%C3%A9vation

@Will Zégal: attention, je ne prône ni ne défend aucun mode d'éducation, je ne suis pas plus pédagogue que j'ai les compétences pour juger d'un système éducatifs. En revanche, c'est bien ce qui est en train de se passer dans des pays comme la Corée du Sud, qui sont hyper connectés, notamment dans le milieu scolaire et où le papier à quasiment disparu au profit des écrans. Il faut savoir que de nombreux pays, notamment la France, étudient ces nouveaux outils éducatifs pour s'en inspirer plus ou moins.
En revanche, je pense qu'il est bien trop tôt pour tirer des conclusions sur ces nouvelles approches éducatives. Les premières études sur l'influence des écrans sur les petits et tout petits commencent tout juste à être publiées.
Enfin, à ce propos, et pour ceux que ça intéresse, je conseillerai l'excellent point de vue donné par Michel Serre à ce sujet lors d'une conférence à l'INRIA

Citation :

Je ne doute pas une seconde des formidables découvertes et avancées que pourront amener l'exploitation des "big data", mais qu'on engage l'éducation dans cette seule voie me semble terrifiant et un signe monstrueux de décadence et de sclérose de la pensée.

Le Big data, c'est encore autre chose qui, sauf erreur, n'a pas encore trouvé d'application dans le(s) système(s) éducatif(s).

C'est un raccourci que j'ai pris. Disons que la possibilité qu'offrent Internet et le numérique en général à accéder rapidement à une énorme masse de données me semble offrir, pour qui sait s'en servir, de superbes perspectives en terme d'évolution de la recherche.
Par contre, si le mode de formation conduit l'humain à avoir une démarche de recherche dans les données existantes et de tourner le dos à l'observation et l'exprimentation, je pense que ça craint du boudin.
Or, l'observation et la perception du monde se forment dans le plus gens âge.

Je regarderai la vidéo de Michel Serre.

Je vais faire comme si je n'avais pas lu un énième saillie puante sur un corps de métiers qu'on réduit à un seul individu alors qu'on recense plus d'un million de branleurs sur le territoire en 2015. Pour sûr, ils on tous la même méthode, conne et ignarde, comme les informaticiens, les ingés sons, les banquiers, les pédés, les juifs, les arabes, les chômeurs ou les modos. Et bien sûr, personne ne veut faire progresser le système, ça m'aurait étonné. Impossible qu'il y ait des tire-au-flanc, des médiocres et d'autres qui se foulent pour que ça marche. Impossible : tous les mêmes.

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